domingo, 13 de octubre de 2013

Comprender es percibir patrones

George Siemens propone el aprendizaje conectivo. Para él compender es percibir patrones, algo que pretende reflejar el siguiente vídeo.
  




Y en Global Educational Forum podeis ver las 10 ideas poderosas que propone para este tipo de aprendizaje.

domingo, 6 de octubre de 2013

rEDUvolution

El nuevo libro de María Acaso... nos propone como llevar a cabo la revolución educativa a partir de 5 ideas clave:

Primera. Aceptar que lo que enseñamos no es lo que los estudiantes aprenden

Segunda. Cambiar las dinámicas de poder

Tercera. Conseguir que el aula pase de ser un NO lugar a un lugar habitado

Cuarta. Pasar del simulacro a la experiencia

Quinta. Diseñar procesos de evaluación creativa
 
Podeis visitar su blog: Blog de Maria Acaso 
 
Ver el vídeo...
 
 
 
 
O el facebook...  rEDUvolution



domingo, 1 de septiembre de 2013

Inspiraciones

Cuando expusimos en el master los pecha kuchas me encantó el fragmento que Luis extrajo sobre geometría del programa Redes. Durante las prácticas yo también lo proyecté en el IES. No recuerdo cómo pero acabe localizando en internet el origen: etéreaestudios de Cristóbal Vila, en Zaragoza.
 
 
Merece la pena ver otros de sus inspiradores trabajos como el que os enlazo u otros como la recreación de la construcción de la casa de la cascada de Frank Lloyd Wright.

jueves, 29 de agosto de 2013

Mil contenidos para un sencillo contenedor

¿Podremos, mediante la intervención protagonista del alumnado, favorecer su creatividad, recuperar su imaginación y conseguir así la tan deseada revisión del contenido curricular?

Mejor dicho...no la revisión sino ¡muchas re-visiones!
 
 

 
 
Todas las imágenes fueron grabadas con un móvil, el Nokia N8s, pues se elaboró para el festival de cortos Nokia Shorts 2011, del que éste fue finalista.
 

Máquina de aprendizaje de Skinner, Método KUMON y TIC

Hace unos años, en el telediario, oí hablar del método KUMON. Un sistema de aprendizaje personalizado basado en fichas que el alumno va trabajando y superando de forma progresiva y bastante autónoma. Para favorecer el desarrollo de habilidades y especialmente la creación de hábitos, exige una dedicación mínima diaria pero constante, que suele hacerse en casa, y la asistencia dos días a la semana al centro franquiciado.


 
 
Investigando sobre el conductismo en internet encontré el curioso vídeo que os inserto. La máquina del aprendizaje que Skinner creo para permitir también un aprendizaje autónomo y progresivo. Algo que en nuestros días podríamos conseguir explotando las posibilidades de las TIC, especialmente en alumnos con necesidades especiales que exigen máxima personalización.







viernes, 14 de junio de 2013

Prescindiendo del Me gusta


La pestaña Me gusta es la nueva forma de alienación de las redes sociales. Dudo mucho que sea yo la primera persona que dice esto, porque en facebook soy bastante novata.

A 7 personas les gusta esto. Pero... ¿7 de 10? ¿7 de 100? ó... ¿7 de las 235.478 personas que lo han visto? ¿7 personas en los 20 minutos que lleva colgado? ó... ¿7 personas durante más de tres años?
 

El Me gusta sirve a quien sirve: a los índices de audiencia, al marketing, a la sociedad de consumo.


Por si queréis saber más sobre la información que vamos desprendiendo al pinchar Me gusta os enlazo un artículo de El País: Sin intimidad en la era de facebook. Etnia, orientación sexual, tendencia política o creencias religiosas... son algunos de los aspectos que consiguen averiguar los nuevos sociólogos computacionales. Y uno de los principales objetivos de éstos es el marketing dirigido.

Pero a las personas nos sirven otras cosas. No a cuántos les gusta algo, sino qué les gusta, por qué, para qué, cómo... Lo importante no es sumar o no sumar un Me gusta, sino poder expresar nuestra visión personal de lo que nos ha interesado. Reinterpretando un discurso, difundiendo una propuesta, reemitiendo un fragmento de un vídeo... Porque todo es imposible que nos guste. Tan imposible como que tú y yo seamos iguales. Seremos, en todo caso, semejantes...


A mis hijos, en el fondo, les da igual cuánto los quiero, lo que necesitan es que yo perciba cómo quererlos en cada instante. Por eso digo que no puedo quererlos igual.